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工作总结 低年级学生书写的规范化

时间: 2015-01-26 21:23 来源:未知 文章作者:秩名

工作总结 低年级学生书写的规范化

  
  工作总结
  -------低年级学生书写的规范化
  “人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字教学的有效手段之一,是识字教学中不可分割的一个环节。《小学语文教学大纲》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力......”然而写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于教师对学生正确引导,才能使之持之以恒。
  我们一年级教研组采取的指导措施:榜样示范——激发兴趣——技巧渗透——严格要求——多元评价。
  1、榜样示范。
  ⑴明确目标和要求,组内教师深入学习和领会《小学语文教学大纲》规定的对写字教学的目标和各年级的具体要求,每一个阶段和每次写字作业,都要把要求讲清,使学生主动、自觉、积极、有效地进行学习。
  ⑵“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师以身作则,对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书,批改作业,老师们都应该特别注意书写的姿势,握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。在进行个别辅导时,老师们走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。
  2、激发兴趣。
  兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,孩子们爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。我们着重从以下两方面激发孩子们的习字兴趣。
  ⑴故事激趣:A、古人的故事:三国时钟繇抱犊入山学书,岳飞在沙上练字,王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”......古人勤学苦练的故事,能激发学生的兴趣,是练字的生动教材。B、民族自豪的故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中,不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。C、解字说意,编写小故事:为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
  ⑵运用直观形象的教学手段,激发兴趣。
  小学生的思维处于形象思维阶段,运用直观形象的教学手段可以有效地激发学生学习兴趣。如利用电教教学把一些复合字制成抽拉片、覆盖片,分解组合字的结果。这种新颖有趣的方法,即吸引了学生的注意力,增强了学生的观察力,有能使学生比较容易地掌握笔画笔顺及间架结果,做到了省时高效。还可以把汉字书写编成口诀和儿歌,加深学生理解和记忆。学生记住了口诀和儿歌,也就掌握了书写的要领,易记易学。或者用打比方的方法,即形象生动又深入浅出。如学习撇和捺画。我先给学生看古代兵器“刀”的图片,刀刃锋利且有弧度,撇和捺也一样,收笔出锋初中作文 www.zuowenren.com,形态略弯。从形上找出他们的共同之处,然后告诉学生撇和捺就是你们的两把刀,你就是武打片里的刀客,刀要锋利,笔画有锋,刀不能直,直了就成剑了,写字时,你要写出刀光剑影。边说便煞有其事地比划,学生在哈哈大笑中便握了两种笔画的书写要点。
  3、技巧渗透。
  在习字教学中,我们时常会发现这样的问题:教师认真范写,范字很标准;学生努力写,刻苦又认真,然而习字的质量总提不高。所习之字或结构失调、或重心不稳、或笔画出错、或字体呆板。仔细究其原因,发现小学生写字时没有观察范字的习惯,所以要指导学生随时随地观察,培养自己的观察习惯的同时教给孩子一些写字的技巧。
  ⑴、基本笔画。
  每一个字都是有基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。
  ⑵字的偏旁。
  大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。
  ⑶字的结构。
  汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀,左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽。
  4、严格要求。
  在每一次写字中,要求学生做到“三到”。即:眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让让学生一笔一划写,也就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较。眼到,手到的同时,都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明白,心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。最终练成一笔具有个人艺术特点的汉字。
  5、多元评价。
  ⑴星级制度:每次作业面批时,让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比,8颗红星以上的学生拿到一朵小红花,学期末评出星级作业,并给予奖励。
  ⑵小组竞赛:每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个“小动物”。
  ⑶个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信
  ⑷作业展览:将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学月园地,让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣,形成良好的写字氛围。
  ⑸老师们还采用了发喜报的方式,定期进行书法比赛,评选出书写好的孩子后,给他们家长发喜报,告知家长孩子在书写上的进步,家长的鼓励大大提高了孩子们的书写热情。
  一学期的写字教学,初步提高学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等,使孩子们掌握汉字基本的书写规律,感受汉字的形体美。老师们坚信只要在写字教学中做个有心人,我们的孩子文化素养会不断提高,审美情趣也将必然得到发展。
  

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